为深入学习贯彻党的二十届四中全会精神，将全会精神与教育教学、学生管理工作深度融合，切实把思想和行动统一到全会部署上来，我结合实验指导、课堂教学与辅导员工作实际，系统学习全会精神，深刻领会其核心要义与实践要求，现将学习心得总结如下。
一、学习概况：深学细悟，把握全会精神核心要义
近期，我通过党支部集中学习、个人自主研读、线上学习等多种形式，深入学习党的二十届四中全会公报、相关解读文章及会议精神辅导材料，重点围绕 “坚持和完善中国特色社会主义制度、推进国家治理体系和治理能力现代化” 的总目标，以及 “办好人民满意的教育”“落实立德树人根本任务” 等与教育领域紧密相关的部署要求展开学习。
在学习过程中，我深刻认识到，二十届四中全会不仅为国家未来发展指明了方向，更为教育工作者赋予了新的使命 —— 教育作为国之大计、党之大计，必须主动对接国家战略需求，以高质量的育人工作为国家培养更多德智体美劳全面发展的社会主义建设者和接班人。尤其是全会提出的 “强化实践育人，提升学生创新能力与实践本领”“健全学生成长指导服务体系” 等要求，与我所承担的实验指导、课堂教学和辅导员工作高度契合，让我对 “如何立足岗位落实全会精神” 有了更清晰的思考方向。
二、学习收获：明辨方向，筑牢育人思想根基
通过对二十届四中全会精神的深入学习，我在思想认知、育人理念和工作方法上均有显著收获。
从思想认知层面看，全会再次强调 “教育必须为社会主义现代化建设服务、为人民服务”，让我更加明确了教育工作的政治属性与责任担当。作为兼具教学与辅导职责的教师，我们不仅是知识的传授者，更是学生理想信念的引导者，必须始终坚持以习近平新时代中国特色社会主义思想为指导，将 “为党育人、为国育才” 的使命融入工作每一个环节，确保学生在掌握专业技能的同时，树立正确的世界观、人生观、价值观。
从育人理念层面看，全会提出的 “坚持以学生为中心，促进学生全面发展” 理念，让我对自身工作有了新的定位。以往在实验教学中，我更侧重 “教会学生操作步骤”，而如今意识到，实验教学的核心应是 “引导学生主动探究、培养科学思维”；在课堂教学中，需从 “单向灌输” 转向 “互动启发”，让学生成为课堂的主体；在辅导员工作中，要从 “管理为主” 转向 “服务与引导并重”，关注学生的个性化需求与成长困惑，真正做到 “因材施教、精准育人”。
从工作方法层面看，全会强调的 “坚持改革创新，提升治理效能” 为我提供了方法论指导。无论是实验教学中优化教学方案、引入虚拟仿真实验资源，还是课堂教学中运用案例教学、项目式学习等方法，亦或是辅导员工作中建立 “学生成长档案”、搭建 “家校社协同育人平台”，都需要以创新思维打破传统模式，让育人工作更具针对性和实效性。
三、工作打算：知行合一，把全会精神转化为育人实效
学习的最终目的是指导实践。结合实验指导、课堂教学与辅导员三重工作身份，我将从以下三方面着手，把二十届四中全会精神转化为具体工作行动：
（一）以实验教学为抓手，强化实践育人，培养学生创新能力
优化实验教学内容：对照全会 “提升学生实践本领” 的要求，结合专业人才培养目标，修订实验教学大纲，减少 “验证性实验” 比例，增加 “综合性、设计性、创新性实验” 占比。
创新实验教学模式：引入 “翻转实验课堂” 模式，课前通过线上平台推送实验原理、操作视频，课上重点指导学生分组讨论、动手实践、总结反思；同时利用虚拟仿真实验平台，弥补实体实验设备不足的短板，让学生在模拟复杂场景中锻炼应急处理能力与创新思维。
完善实验考核机制：改变 “以实验报告定成绩” 的单一考核方式，建立 “过程考核 + 成果考核 + 创新加分” 的综合评价体系，将学生的实验操作规范性、团队协作能力、问题解决能力及创新方案纳入考核，引导学生重视实验过程中的思考与探索。
（二）以课堂教学为载体，落实立德树人，提升学生综合素养
融入课程思政元素：在专业课程教学中，挖掘与二十届四中全会精神相关的思政素材。例如，在讲解 “机电设备发展历程” 时，结合我国装备制造业从 “跟跑” 到 “领跑” 的突破，讲述中国共产党领导下的科技自立自强故事，激发学生的民族自豪感与责任感；在 “职业道德与规范” 章节中，结合全会 “推进社会治理现代化” 要求，引导学生树立 “精益求精、诚信敬业” 的职业精神。
改进课堂教学方法：采用 “案例教学 + 项目驱动” 模式，将专业知识与实际应用场景结合。例如，在讲解 “自动控制原理” 时，以 “智慧工厂的自动化生产线” 为案例，让学生分组设计控制方案并进行模拟调试，既巩固专业知识，又培养团队协作与创新能力；同时利用课堂互动平台，通过提问、抢答、小组展示等形式，调动学生的学习积极性，让课堂 “活” 起来。
（三）以辅导员工作为纽带，健全服务体系，助力学生成长成才
强化理想信念教育：围绕全会精神开展主题班会，通过 “学习分享会”“政策解读沙龙”“红色观影活动” 等形式，帮助学生理解全会精神与自身成长的关系，引导学生将个人理想融入国家发展大局；同时建立 “党员教师 - 学生骨干 - 普通学生” 的帮扶机制，通过一对一谈心谈话，及时解决学生的思想困惑，筑牢学生的理想信念根基。
精准服务学生需求：针对不同年级学生的特点，提供差异化指导。对大一新生，开展 “专业认知 + 适应教育”，帮助其尽快融入大学生活；对大二进行 “学业提升 + 职业规划”，组织行业专家讲座、企业参观实习等活动，提升学生的职业竞争力；对大三学生，重点做好 “就业指导 + 毕业设计帮扶”，协助学生对接就业资源，确保学生顺利毕业、高质量就业。
一审（校）：肖 洁
二审（校）：李高翔
三审（校）：蔡立娜
